Responsables

Responsable L1 et responsable de la mention Licence : Nathalie GAVENS
nathalie.gavens@uha.fr

Responsable L2 : Maria DENAMI
maria.denami@uha.fr

Responsable L3 FATLAV et ATES : Emmanuel NAL
emmanuel.nal@uha.fr

Gestionnaire de scolarité

Sandra BERG
+33 (0)3 89 33 63 98
sandra.berg@uha.fr

Flash info

Documents importants

• Maquette L1 24-25
• Maquette L2 24-25
• Maquette L3 parcours FATLAV 24-25
• Maquette L3 parcours ATES 24-25
• Présentation de la L3 parcours ATES
• Bloc de compétences
• Dépliant de la formation – site de l’offre de formation UHA

Divers

Renseignements administratifs

Ateliers Numériques

Bienvenue en L1 SEF

Portrait de diplômé

• Eléonore REGNAUT

La notion d’éducation recouvre tous les âges de la vie (du nourrisson au sénior et toutes les situations de l’existence humaine (études, travail, loisir, santé, etc.). L’objectif de l’action éducative consiste à apporter un soutien structuré aux divers apprenants. Elle s’exerce à l’intérieur d’organisations variées (organisations de formation, d’éducation, de travail social, de santé, de loisir etc.).

Les étudiants acquièrent des savoirs dans les disciplines contributrices (Sociologie, Psychologie, Économie, Anthropologie, Pédagogie, etc.) et construisent des compétences pédagogiques, d’analyse et de recherche.

Compétences permettant d’exercer des métiers de la formation, de l’enseignement, de l’accompagnement, de l’ingénierie des dispositifs de formation, d’accompagnateur d’insertion, de chef de projet éducatif auprès de publics variés (âges, états de santé, situation professionnelle, etc.). Compétences linguistiques (2 langues au choix) et interculturelles.

Savoir adapter un dispositif de formation et les outils aux divers publics, aux groupes et aux institutions (organisations).

Compétences à effectuer des travaux de recherche (épistémologie, méthodologie, statistiques, maîtrise de l’outil informatique).

Les sciences de l’éducation et de la formation constituent un large champ de réflexion pour penser et se former aux pratiques d’accompagnement. Cette idée est présente dans la péd-agogie (qui signifie « accompagner l’enfant ») mais pas seulement ; nombreux sont en effet les contextes qui suscitent des besoins d’accompagnement : l’insertion socio-professionnelle par exemple, mais plus largement toutes les situations portant des enjeux d’autonomisation, tout au long de la vie. Parce que « ce début de 21^ème siècle signe une société fonctionnant sur le mode de l’accompagnement » (Paul, 2009, p.13), ce parcours de licence 3 propose de sensibiliser aux périodes pendant lesquelles des changements interviennent, au cours desquelles s’opèrent des transformations et que l’on nomme des « transitions ». Pour s’adapter à de nouvelles situations, les individus ont besoin de s’appuyer sur des connaissances et des représentations (Danvers, 2006) qui les aideront à imaginer d’autres possibilités.

Pour guider et conseiller des publics très variés, les étudiantes et les étudiants qui suivront ce parcours pourront développer des connaissances et des pratiques autour deux grands types de transition : la transition environnementale, et les transitions socioprofessionnelles. La première leur donnera les moyens de développer une éducation à l’environnement aussi bien auprès de publics scolaires qu’en entreprise : ils découvriront les aspects économiques, juridiques de cette question et pourront participer à des exercices de gestion de crise environnementale avec des professionnels. La deuxième leur permettra de développer des compétences pour les métiers du conseil, de l’insertion et du travail social, auprès de jeunes adultes et d’adultes en transition(s). A l’issue de ce parcours, ils pourront envisager une professionnalisation dans ces domaines ou une poursuite d’étude en master d’ingénierie de projet pouvant prolonger ces enjeux.